강사를 넘어 촉진자로, 문질빈빈(文質彬彬) : 품격 있는 시민교육의 기술
공익 영역의 교육은 지식 전달을 넘어, 참여를 통한 사회 변화를 이끌어내는 것을 목표로 삼습니다. 그러나 많은 공익활동분야 교육이 '이해'의 단계에 머무르며 '참여'라는 핵심 목표를 놓치곤 합니다. 시민교육콘텐츠연구소 강정모 소장은 전문위원 교수법 역량강화 워크숍을 통해, 공익 교육 전문가가 정보전달자로 '강사'를 넘어 경험과 시행착오를 소통하여 참여를 설계하고 변화를 촉진하는 '활동가'로 전환되기 위한 방법을 구성하였습니다.
내용(文)과 형식(質)이 조화를 이루는 공자가 논어에서 언급한 내용과 형식의 균형이라는 '문질빈빈(文質彬彬)'의 교육 철학을 바탕으로, 공익영역 강사가 자칫 형식보다는 내용에만 치우치는 편향성을 지양하며, 일상을 살아가는 시민들에게 이해하기 쉽게 전달할 교육철학, 시민적 감수성, 교수설계 역량을 강의하는 PPT 자료를 직관적으로 구성하였습니다. 이 내용은 시민교육콘텐츠연구소가 24년 여름 전문위원 역량강화 과정을 위해 강정모 소장이 제작하여 실행한 강의안 PPT입니다.
교육의 목적 재정의: '이해'에서 '참여'로
공익 교육의 성패는 학습자가 얼마나 많이 '이해'했는가가 아니라, 교육을 통해 '참여'할 동기를 부여받았는가에 달려있습니다. 금연의 필요성을 '이해'하는 것과 실제 '금연을 실행'하는 것은 다른 차원의 문제입니다. 교안에서는 공익 교육의 무게중심을 '참여'로 명확히 설정하고, 이를 위해 교육자는 '가르치는 사람'이 아니라 참여자가 이미 가진 경험과 가치를 '끄집어내는' 촉진자가 되어야 함을 제시했습니다.
성공적인 교육 기획의 초석: 3P 분석
효과적인 참여를 이끌어내기 위한 교육 기획은 세 가지 핵심 요소(3P)에 대한 치밀한 분석에서 시작됩니다.
- 목적 (Purpose): 교육을 통해 달성하고자 하는 구체적인 변화는 무엇인가?
- 참여자 (People): 학습자는 누구이며, 어떤 동기(학습형, 사교형, 휴식형, 포로형)로 참여하는가?
- 장소 (Place): 교육 공간의 물리적 구조는 상호작용에 어떤 영향을 미치는가?
이 세 요소는 유기적으로 연결되어 교육의 전체적인 방향과 성격을 결정합니다.
'욕구의 편집자'로서의 기획자: Wants와 Needs의 분별
특히 '목적(Purpose)'을 설정하는 과정에서 기획자는 학습자의 표면적 '요구(Wants)'와 근본적 '욕구(Needs)'를 구분하고 조율하는 '욕구의 편집자' 역할을 수행해야 합니다. "MBTI 교육을 해주세요"라는 요구(기술적 욕구) 이면에는 "회원들과의 관계를 개선하고 싶다"는 근본적인 욕구가 숨어있을 수 있습니다. 기획자는 이러한 기술적 욕구, 조직이 바라는 규범적 욕구, 그리고 실제 교육으로 구현 가능한 학습 욕구를 종합적으로 분석하여 최적의 교육 목표를 설계해야 합니다 .
참여를 극대화하는 5가지 교육 설계 전략
성공적인 교육 콘텐츠는 다음 5가지 요소를 균형 있게 담아낼 때 완성됩니다 .
- 의미 (Meaning): 학습 내용이 참여자의 삶과 어떤 관련이 있는지 연결합니다.
- 재미 (Interest): 단순한 유머가 아닌, 지적 호기심을 자극하여 몰입을 유도합니다.
- 참여 (Participation): 질문, 토의, 실습 등을 통해 학습자를 교육의 주체로 세웁니다.
- 감동 (Emotional Impact): 이성적 이해를 넘어 정서적 공감대를 형성하여 내면의 변화를 이끌어냅니다.
- 사례 (Case Study): 구체적이고 생생한 사례를 통해 개념을 현실에 적용하도록 돕습니다.
나아가, '괄호치기(Bracketing)'는 교수법은 익숙한 개념을 낯설게 재구성하여 참여자 스스로 본질을 깨닫고, 수동적 참여자가 아니라 강의를 함께 만드는 참여자로 전환하게 만드는 도구입니다. 핵심정보에 괄호를 치는 것은 호기심을 유발하여 집중과 재미를 만들어나가는 강력한 도구입니다.
공익 교육 전문가를 위한 핵심 교수 전략 7
1. 교육의 목표: 이해를 넘어 참여로 공익 교육의 성공은 지식의 양이 아닌 행동의 변화로 측정됩니다. 우리의 최종 목표는 '이해'가 아닌 '참여'입니다.
2. 교육 기획의 본질: 3P 프레임워크 성공적인 교육은 목적(Purpose), 참여자(People), 공간(Place)에 대한 치밀한 분석에서 시작됩니다. 이 세 가지 요소의 유기적 결합이 교육의 성패를 결정합니다.
3. 기획자의 역할: '욕구의 편집자' 학습자의 표면적 요구(Wants) 이면에 있는 근본적 욕구(Needs)를 파악하고 조율하는 전문가가 되어야 합니다. "MBTI 요청"은 "팀워크 향상"이라는 욕구의 다른 표현일 수 있습니다.
4. 참여자 유형 분석: 맞춤형 전략 수립 참여자는 모두 같지 않습니다. 학습형(Learner), 사교형(Socializer), 휴식형(Vacationer), 심지어 포로형(Prisoner)까지, 동기에 따른 맞춤형 접근이 필요합니다.
5. 고등 교수법: 괄호치기(Bracketing) "자원봉사란 ( )이다." 익숙한 개념을 비워내고 새롭게 정의하게 함으로써, 참여자 스스로 본질적 의미를 재구성하도록 돕는 강력한 성찰 도구입니다.
6. 참여를 이끄는 5대 요소 모든 교육에는 깊이 있는 '의미', 호기심을 자극하는 '재미', 주체적 '참여', 마음을 움직이는 '감동', 그리고 생생한 '사례'가 균형 있게 포함되어야 합니다.
7. 전문가의 정체성: 강사에서 활동가로 우리는 지식을 전달하는 '강사'를 넘어, 개인의 성찰을 돕고 공동체의 변화를 촉진하는 '활동가'입니다. 교육은 우리의 활동 무대입니다.